L'école de l'autonomie
Quoi
Le système éducatif proposé fournit à chaque élève les instruments les plus sophistiqués
de contrôle et de pilotage de ses apprentissages. Mais l’ingénierie pédagogique sur
laquelle il s’appuie est avant tout basée sur la coopération et les projets collectifs.
L’autonomie, comprise comme la capacité à mettre ses compétences aux services d’un
groupe et à prendre sa part dans le projet commun, est ainsi la valeur cardinale de cette
école.
Pourquoi
L’éducation doit être individualisée : elle doit répondre aux besoins spécifiques de
chaque enfant et lui permettre d’exprimer et de cultiver ses talents propres. Mais
l’éducation est aussi une préparation à la vie sociale. Les compétences sociales sont
parmi les plus importantes que chacun doit acquérir. Or, ces compétences ne peuvent
s’acquérir autrement que par la pratique, dès le plus jeune âge.
Comment
L’école de l’autonomie s’appuie sur des moyens numériques sophistiqués de suivi et
d’évaluation qui permettent tout à la fois de suivre et d’orienter les parcours individuels
ainsi que les avancées des projets collectifs.
| Éléments du système école |
Que se passe-t-il ? |
| Cursus/Programme |
- Le curriculum (ensemble de savoirs et de compétences) est défini par l’école et par le
système éducatif dans lequel elle s’inscrit. Il est le cadre imposé dans lequel chaque élève
va devoir définir ses buts et sa progression.
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| Évaluation des élèves |
- L’évaluation formative continue occupe une place centrale. C’est une évaluation
individuelle. Elle est basée sur un logiciel sophistiqué, un tableau de bord, qui enregistre
l’ensemble des activités, les performances, les réalisations et évalue en permanence la
trajectoire d’apprentissage de l’élève en la confrontant aux buts qui lui ont été fixés
initialement.
- L’évaluation est également une évaluation diagnostic, capable de formuler des
recommandations à l’élève, soit sous forme d’exercices de remédiation (type adaptive
learning), soit sous forme de prescriptions d’activités (participations à des projets,
particuliers, etc.).
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| Espace(s) d’apprentissage |
- Des salles informatiques pour le travail individuel, l’accès à son tableau de bord, la
pratique des activités individuelles d’apprentissage et de remédiation.
- Des salles de travail en petits groupes pour la réalisation des projets.
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| Temps |
- La plus grande partie du temps (2/3 par exemple) est consacrée aux travaux des groupes
et à l’avancée des projets. L’autre partie est dédiée au travail personnel prescrit par le
tableau de bord. Une partie de ce travail peut se faire en dehors de l’école. Les horaires
de présence sont imposés pour les plus jeunes et s’assouplissent progressivement. Le
logiciel de suivi peut être prescriptif pour la présence et la participation aux projets.
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| Organisation / Gouvernance / Pilotage |
- Les écoles sont autonomes (elles aussi !) mais elles sont tenues (par un contrat
contraignant) de respecter le curriculum. Elles conçoivent leurs projets et mettent en
place leur organisation pour satisfaire les objectifs fixés par le curriculum avec les résultats
attendus. Chaque école est gouvernée à partir d’un tableau de bord de l’organisation
qui reprend les données de l’ensemble des tableaux de bord des élèves et fournit une
représentation des progressions, effectue un diagnostic en continu de la situation de
l’école.
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| Objets pédagogiques numériques |
- L’école s’appuie sur un système d’information global qui gère les tableaux de bord
individuels, les travaux des groupes et le pilotage de l’établissement. Au niveau des
apprentissages individuels, le système dispose d’un accès à des banques d’activités
pédagogiques de type « adaptive learning » qui exploite non seulement les données de
l’établissement mais également celles des autres écoles connectées au même réseau.
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| Enseignants |
- Il n’y a plus d’enseignants-experts à proprement parler. L’encadrement des élèves est
assuré par des moniteurs, accompagnateurs, conseillers, facilitateurs avec différents axes
d’orientation : pédagogique, technique, psychologique, sociale, etc. Généralisation du
tutorat : tutorat élève et tutorat groupe.
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