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Le lycée à la mesure des élèves

FuturEduc, imaginer l'école pour tous à l'ère numérique

Le lycée à la mesure des élèves

Quoi

Les lycéens assistés de leurs professeurs, décident ensemble de leurs parcours.

Pourquoi

Le temps revêt une importance capitale pour eux et ils ne veulent plus en gaspiller dans des cours où ils n’ont pas l’impression d’apprendre suffisamment, condamnés à suivre la cadence du groupe.

Pourquoi

Ils proposent qu’une part de leurs apprentissages, particulièrement ceux qui concernent l’acquisition de connaissances, soient faits en ligne, par l’entremise du numérique.
Ils souhaitent également pouvoir apprendre davantage dans les matières où ils sont plus avancés et consacrer plus de temps avec les enseignants des matières pour lesquelles ils ont des difficultés. Ils aimeraient également pouvoir suivre des cours qui ne se donnent pas au secondaire: astronomie, physique quantique, sociologie et psychologie, entre autres.



Éléments du système école Que se passe-t-il ?
Cursus/Programme
  •  Socle commun à son rythme
  •  Savoirs en fonction de la demande : astronomie, physique quantique...
Évaluation des élèves
  •  Les acquis sont évalués au fur et à mesure (fin des “classes-niveaux”).
  •  VAE (Validation des Acquis de l’Expérience) pour tous
  •  Badges qui évaluent tant les savoirs que les savoir-faire.
Espace(s) d’apprentissage
  •  Un espace de publication/partage de l’élève : ses productions, ses compétences acquises, ses évaluations, sa capacité à communiquer cela…
  •  Dissémination des espaces d’apprentissages
Temps
  •  “Vraie” formation tout au long de la vie, un temps dans la semaine consacré au projet, basé sur l’engagement de l’élève
  •  Rythme personnel sur le temps long
Organisation / Gouvernance / Pilotage
  •  Le ministère dédié à l’éducation s’occupe plutôt de logistique, RH, et du socle commun (lire, écrire, compter, pas de grand “comité de programme”).
  •  Un nouvel acteur spécialisé apparaît : certifieur de certificat (besoin de standards).
  •  La demande de professeurs est définie par la demande (pour de vrai, si plus personne ne fait de latin, il n’y a plus de professeur de latin).
  •  Il y a une gestion des matières rares online.
  •  Les établissements fonctionnent en réseau.
  •  Comment ce dispositif très concurrentiel produit plus d’égalité des chances ?
Objets pédagogiques numériques
  •  Badges certifiants
  •  Portfolio de compétences
Autres
  •  Le chef d’établissement va gérer l’offre et la demande réelle (agenceur, n’a pas le droit de délivrer n’importe quel badge, il peut le cas échéant, passer un contrat avec un tiers susceptible d’en délivrer un à distance).
  •  Les acteurs locaux (publics et privés) vont contribuer à définir une partie des badges.